Het was aan ons de taak om in tweetallen een racemonster te boetseren uit klei, waarbij er onderdelen los van elkaar konden bewegen. Het racemonster moest er naast snel ook monsterlijk uit zien.
Doelen
Het beeldende doel van deze opdracht was het ontwerpen van een racemonster. Tal van snelle voertuigen kunnen een racemonster zijn. Deze opdracht is een beeldend probleem, omdat het kader 'racemonster' genoeg ruimte over laat om creatief te zijn.
Het technische doel van deze opdracht was het boetseren (van een racemonster) uit klei, waarbij je onderdelen ook los van elkaar moest kunnen laten bewegen. De techniek waarbij je onderdelen van een geheel los van elkaar laat bewegen noem je de assemblagetechniek.
Het werkproces dat tijdens deze les beeldende vorming centraal stond was experimenteren. Bij een experimenteel werkproces staat vooraf niet vast wat het eindproduct zal worden, maar wordt er gezocht naar mogelijkheden en oplossingen met de middelen die op dat moment beschikbaar zijn.
We hebben de mogelijkheden van het materiaal ontdekt door er mee aan de slag te gaan. Van te voren hebben we niet vastgelegd hoe ons racemonster eruit moest komen te zien. Juist door aan de slag te gaan en te experimenteren met het materiaal zijn we tot het eindproduct gekomen. Hierbij hebben wij gebruik gemaakt van grijs, rood, blauw en geel klei. Daarnaast hebben wij gebruik gemaakt van een mesje om lijnen in het racemonster te maken.
Naast het experimenteel werkproces kun je tijdens een les beeldende vorming gebruik maken van nog twee werkprocessen, namelijk het ambachtelijk werkproces en het ontwerpproces. Bij het ambachtelijk werkproces gaat het vooral reproductie. Kortgezegd komt dit werkproces neer op 'voordoen-nadoen'. In dit werkproces krijgt de creativiteit van de leerlingen weinig ruimte. Daar tegenover staat dat dit werkproces zich uitstekend leent voor het aanleren van vaardigheden. Bij het ontwerpproces staat er een probleem centraal. Bij het ontwerpproces ga je op zoek naar een oplossing van dit probleem. Er wordt hierbij veel gevraagd van het creatieve vermogen van leerlingen. De leerlingen moeten gestimuleerd worden om meerdere oplossingen voor het probleem te bedenken en uiteindelijk de beste oplossing uit te werken.
Racemonster
Het racemonster dat het eindproduct is geworden van het experiment is een bulldozer. Het racemonster is vooral monsterlijk. Door de afschrikwekkende uitstraling en de grootte van dit ontwerp is dit een echt racemonster, met de nadruk op monster. De wielen kunnen van het geheel af worden gehaald als losse onderdelen. Daarnaast dienen ook de zwaailichten als losse onderdelen. Deze zwaailichten kunnen van het geheel af worden gehaald en verwisseld worden.
 |
| Op deze foto ziet het racemonster er het monsterlijkst uit. Dit komt doordat het racemonster er kolossaal uit ziet, het een vlam heeft en zwaailichten. |
 |
| Op deze foto ziet het racemonster er het snelst uit. Dit komt doordat de vorm op deze foto het meest in een driehoek loopt. |
Beoordelingsmatrix door medestudenten
Criteria
|
Niet zichtbaar
|
Twijfel
|
Overtuigend
|
Ruimtelijk
voertuig (3D)
|
2 punten
|
||
Dynamiek
|
1 punt
|
||
Losse
beweegbare onderdelen
|
1 punt
|
||
Monsterlijke
uitstraling
|
1 punt
|
||
Eén geheel
(geboetseerd)
|
1 punt
|
Totaal: 6 punten
Geen opmerkingen:
Een reactie posten